Unidad psicopedagógica

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es un trastorno neurobiológico caracterizado por síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad. Los signos y síntomas pueden variar según la persona y la edad. 

EN NIÑOS:

Inatención

• Dificultad para mantener la atención en tareas o actividades lúdicas.
• Parece no escuchar cuando se le habla directamente.
• Dificultad para seguir instrucciones y terminar tareas escolares.
• Problemas para organizar tareas y actividades.
• Evita o le disgusta realizar tareas que requieren esfuerzo mental sostenido.
• Pierde cosas necesarias para tareas y actividades (juguetes, tareas, lápices, libros).
• Se distrae fácilmente con estímulos externos.
• Olvida las actividades diarias.

Hiperactividad

• Se mueve en exceso o tiene dificultad para permanecer sentado en situaciones en las que se espera que lo haga.
• Corre o trepa en situaciones inapropiadas.
• Tiene dificultad para jugar o realizar actividades tranquilamente.
• Está «en movimiento» constantemente o actúa como si tuviera «un motor».
• Habla en exceso.

Impulsividad

• Responde antes de que se haya completado la pregunta.
• Tiene dificultad para esperar su turno.
• Interrumpe o se entromete en las conversaciones o juegos de otros.

EN ADOLESCENTES

• Dificultad para concentrarse en tareas escolares o laborales.
• Cometer errores por descuido en trabajos escolares.
• Problemas para organizarse y completar tareas a tiempo.
• Evitar o posponer tareas que requieren esfuerzo mental sostenido.
• Desorganización y olvido de tareas y citas.
• Inquietud y dificultad para permanecer sentado durante largos períodos.
• Impaciencia y problemas para esperar su turno.
• Interrupciones en conversaciones y actividades de otros.

EN ADULTOS

• Dificultad para concentrarse en el trabajo o en otras actividades.
• Problemas para organizar tareas y administrar el tiempo.
• Dificultad para completar proyectos.
• Tendencia a la procrastinación.
• Inquietud y sensación de estar siempre en movimiento.
• Dificultad para relajarse durante el tiempo libre.
• Impulsividad, que puede manifestarse en decisiones apresuradas, interrupciones en conversaciones y dificultad para esperar en fila.
• Olvido frecuente de compromisos y citas.

OTROS SIGNOS:

• Baja tolerancia a la frustración.
• Problemas para mantener relaciones estables.
• Cambios frecuentes de trabajo o de carrera.
• Problemas de autoestima.
• Mayor riesgo de accidentes y lesiones.

Es importante recordar que no todos los niños o adultos con estos síntomas tienen TDAH. 

La intervención temprana y el tratamiento adecuado pueden ayudar a manejar los síntomas y mejorar la calidad de vida.

Las Altas Capacidades Intelectuales (ACI) se refieren a individuos que demuestran un rendimiento significativamente superior en una o más áreas del conocimiento, creatividad o talento. Identificar a estos individuos desde una edad temprana es crucial para proporcionarles el apoyo adecuado y fomentar su desarrollo. 

EN EDAD PREESCOLAR

• Desarrollo del lenguaje temprano: Aprenden a hablar antes y con mayor complejidad que sus compañeros.
• Curiosidad intensa: Hacen muchas preguntas y muestran un gran interés por el mundo que les rodea.
• Memoria excepcional: Recuerdan detalles y eventos con gran precisión.
• Intereses avanzados: Muestran interés por temas inusuales para su edad, como los dinosaurios, el espacio, etc.
• Creatividad y juego imaginativo: Inventan juegos y escenarios complejos.

EN EDAD ESCOLAR

• Rendimiento académico superior: Se destacan en una o más áreas académicas.
• Lectura avanzada: Aprenden a leer antes y comprenden textos más complejos.
• Capacidad de razonamiento: Muestran habilidades avanzadas en lógica y resolución de problemas.
• Independencia en el aprendizaje: Prefieren aprender por sí mismos y pueden seguir sus propios intereses.
• Perfeccionismo: Pueden ser muy autocríticos y exigentes consigo mismos.
• Sensibilidad emocional: Muestran empatía y una profunda preocupación por los problemas sociales o medioambientales.

EN ADOLESCENTES

• Pensamiento abstracto: Habilidades superiores para el razonamiento abstracto y conceptual.
• Creatividad e innovación: Generan ideas originales y soluciones creativas.
• Intereses y conocimientos profundos: Se apasionan por ciertos temas y adquieren conocimientos profundos en esas áreas.
• Capacidad de liderazgo: Demuestran habilidades para liderar y motivar a otros.
• Independencia intelectual: Pueden cuestionar la autoridad y las normas establecidas buscando sus propias respuestas.

EN ADULTOS

• Aprendizaje rápido: Pueden aprender y dominar nuevas habilidades o conocimientos rápidamente.
• Curiosidad continua: Mantienen un deseo constante de aprender y explorar nuevas ideas.
• Pensamiento crítico y analítico: Habilidad para analizar problemas complejos y proponer soluciones innovadoras.
• Creatividad y productividad: Son capaces de producir trabajos originales y de alta calidad en sus campos de interés.
• Intereses variados: Muestran interés en una amplia gama de actividades y temas.

SEÑALES ADICIONALES

• Habilidades sociales variables: Algunos pueden tener habilidades sociales avanzadas, mientras que otros pueden sentirse aislados o tener dificultades para relacionarse con sus compañeros.
• Sensibilidad y empatía: Pueden ser emocionalmente intensos y tener una gran empatía hacia los demás.
• Determinación y perseverancia: Muestran un fuerte deseo de alcanzar sus metas y superar desafíos.

Es importante tener en cuenta que los individuos con altas capacidades intelectuales no siempre se destacan en todas las áreas y pueden enfrentar desafíos únicos, como el aburrimiento en la escuela, la falta de desafíos adecuados, o problemas de integración social. Evaluaciones realizadas por profesionales y el desarrollo de programas educativos adecuados son esenciales para apoyar su crecimiento y bienestar.

Acompañar y orientar a los alumnos a tomar decisiones en torno a su elección en la formación académica que mejor se ajuste a sus intereses. 

¿Cómo lo hacemos?

Realizando un análisis de sus capacidades cognitivas, intereses, habilidades / capacidades en inteligencia emocional y planteamiento de objetivos de trabajo a lograr.

Posteriormente intervenimos para conseguir los objetivos planteados, utilizando técnicas de autoconocimiento y desarrollo de habilidades deficitarias a través de: técnicas de estudio, técnicas de motivación y de toma de decisiones, y para aquellos casos que lo demanden, técnicas de búsqueda activa de empleo.

En aquellos casos que tengan dudas acerca del itinerario académico que han escogido, desde Centro Albea les ayudamos a reorientar y escoger el itinerario académico que mejor se ajuste a sus intereses.